GESTIÓN DE RESIDUOS Y ECONOMÍA CIRCULAR

Datos generales

Tipo de crédito	Tipo de asignatura	Idioma de impartición	Modalidad de impartición
Obligatorio	Curso	Español	Presencial

Créditos

De acuerdo con la propuesta curricular, los datos escolares de la asignatura son: 8 créditos

Semestre	No. de semanas	Horas presenciales de teoría por semana	Horas presenciales de práctica por semana	Horas de trabajo autónomo del estudiante por semana	Total de créditos (RGEP)
1 y 2	16	3	1	4	8

Objetivo general de aprendizaje

Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de proponer métodos adecuados de prevención de la generación de residuos sólidos, de valorización, de manejo y de tratamiento de éstos, e identificará opciones de ecodiseño para avanzar hacia un modelo de economía circular.

Competencias profesionales a las que contribuye la asignatura

Esta asignatura contribuye de manera directa al logro de las siguientes competencias profesionales del perfil de egreso del programa:

Competencia	Descripción de la competencia
Caracterizar los problemas relacionados con el manejode los residuos y proponer soluciones de gestión sostenibles.	El egresado será capaz de: 1) reconocer los problemas ambientales principales, relacionados con manejo inadecuado de los residuos; 2) utilizar metodologías para prevenir la generación y darles un manejo adecuado a los residuos, y 3) proponer planes y programas de manejo de residuos, procurando considerar elementos de la economía circular.
Proponer y evaluar proyectos para mejorar el manejo de los residuos.	El egresado podrá participar de manera efectiva en la elaboración y/o revisión de Planes y Programas de Manejo de Residuos sólidos urbanos, de manejo especial y peligrosos.
En un ambiente multidisciplinario, comunicar eficazmente: la problemática ambiental del manejo de los residuos y la propuesta de soluciones efectivas.	El egresado será capaz de comunicar eficazmente los problemas ambientales, relacionados con el manejo inadecuado de los residuos, y proponer soluciones en forma individual y en equipo, reconociendo su necesidad de formación continua.

Planeación didáctica general

A continuación, se describe la planeación general del proceso de aprendizaje:

#	Nombre de la unidad o fase	Resultados de aprendizaje específicos	Metodologías y actividades de enseñanza - aprendizaje
1	Tipos de residuos y problemas ambientales.	Identificar los tipos de residuos sólidos y los problemas ambientales que éstos generan.	Exposición oral por parte del profesor, con apoyo de recursos visuales y audiovisuales. El alumno construye su conocimiento analizando lecturas y videos, y realizando tareas e investigaciones, que se reflexionan en las clases, propiciando la participación activa de los alumnos y del profesor. La estrategia de enseñanza aprendizaje se basa en: 1) las actividades que el profesor y los alumnos realizan en clases, 2) El análisis y la discusión de textos varios y de videos con material de interés.
2	Normatividad ambiental.	Identificar la normativa ambiental aplicable al manejo de los residuos, y familiarizar a los alumnos con los principales instrumentos de gestión ambiental, que aplican al manejo de los residuos y mediante los cuales se favorece el cumplimiento de la normativa	Exposición oral por parte del profesor, con apoyo de recursos visuales y audiovisuales. El alumno construye su conocimiento analizando lecturas y videos, y realizando tareas e investigaciones, que se reflexionan en las clases, propiciando la participación activa de los alumnos y del profesor. La estrategia de enseñanza aprendizaje se basa en: 1) las actividades que el profesor y los alumnos realizan en clases, 2) El análisis y la discusión de textos varios y de videos con material de interés. 3) Visita a un sitio de disposición final de residuos.
3	Manejo de residuos sólidos (RSU).	Que el alumno identifique los elementos para elaborar Programas y Planes de Manejo de Residuos Sólidos Urbanos, que privilegien la minimización y la valorización de éstos, y que aseguren una disposición final adecuada.	Exposición oral por parte del profesor, con apoyo de recursos visuales y audiovisuales. El alumno construye su conocimiento analizando lecturas y videos, y realizando tareas e investigaciones, que se reflexionan en las clases, propiciando la participación activa de los alumnos y del profesor. La estrategia de enseñanza aprendizaje se basa en: 1) las actividades que el profesor y los alumnos realizan en clases, 2) El análisis y la discusión de textos varios y de videos con material de interés. 3) Visita a un sitio de disposición final de residuos.
4	Manejo de residuos de manejo especial.	Que el alumno identifique los elementos para elaborar Programas y Planes de Manejo de Residuos de Manejo Especial, que privilegien la minimización y la valorización de éstos, y que aseguren una disposición final adecuada.	Exposición oral por parte del profesor, con apoyo de recursos visuales y audiovisuales. El alumno construye su conocimiento analizando lecturas y videos, y realizando tareas e investigaciones, que se reflexionan en las clases, propiciando la participación activa de los alumnos y del profesor. La estrategia de enseñanza aprendizaje se basa en: 1) las actividades que el profesor y los alumnos realizan en clases, 2) El análisis y la discusión de textos varios y de videos con material de interés. 3) Visita a un sitio de disposición final de residuos.
5	Manejo de residuos peligrosos.	Que el alumno identifique los elementos para elaborar Programas y Planes de Manejo de Residuos Peligrosos, que privilegien la minimización y la valorización de éstos y que aseguren una disposición final adecuada.	Exposición oral por parte del profesor, con apoyo de recursos visuales y audiovisuales. El alumno construye su conocimiento analizando lecturas y videos, y realizando tareas e investigaciones, que se reflexionan en las clases, propiciando la participación activa de los alumnos y del profesor. La estrategia de enseñanza aprendizaje se basa en: 1) las actividades que el profesor y los alumnos realizan en clases, 2) El análisis y la discusión de textos varios y de videos con material de interés.
6	Residuos Peligrosos Biológico Infecciosos	Que el alumno identifique los elementos para elaborar un Plan de Manejo de Residuos Peligrosos Biológico-Infecciosos que privilegie la minimización y la valorización de éstos y que asegure una disposición final adecuada.	Exposición oral por parte del profesor, con apoyo de recursos visuales y audiovisuales. El alumno construye su conocimiento analizando lecturas y videos, y realizando tareas e investigaciones, que se reflexionan en las clases, propiciando la participación activa de los alumnos y del profesor. La estrategia de enseñanza aprendizaje se basa en: 1) las actividades que el profesor y los alumnos realizan en clases, 2) El análisis y la discusión de textos varios y de videos con material de interés.
7	Principios de Economía Circular	Que el alumno advierta las características y los beneficios ambientales del modelo económico de producción y consumo de la Economía circular.	Exposición oral por parte del profesor, con apoyo de recursos visuales y audiovisuales. El alumno construye su conocimiento analizando lecturas y videos, y realizando tareas e investigaciones, que se reflexionan en las clases, propiciando la participación activa de los alumnos y del profesor. La estrategia de enseñanza aprendizaje se basa en: 1) las actividades que el profesor y los alumnos realizan en clases, 2) El análisis y la discusión de textos varios y de videos con material de interés.

ACTIVIDAD PRÁCTICA 1	Se realizará la visita a al menos un sitio de disposición final de residuos, o a una empresa que maneje, reciclaje o valorice residuos. (4h-6h). Se identificará su operación y la problemática ambiental de ésta, así como el cumplimiento de los aspectos legales que la normativa ambiental señala para este tipo de sitios. El estudiante elaborará un reporte de la actividad.
ACTIVIDAD PRÁCTICA 2	Se realizará la visita a al menos una empresa para apreciar el manejo de los residuos (4h – 6h). Se identificará su operación y la problemática ambiental de ésta, así como el cumplimiento de los aspectos legales que la normativa ambiental aplicable El estudiante elaborará un reporte de la actividad.

Evaluación

A continuación, se muestra las condiciones de las evaluaciones parciales.

# parcial	Momento de evaluación	Método de evaluación y valor para la	Ponderación para evaluación final
1	Al término de la Unidad 2	Primer examen parcial. Examen escrito (50%-60%). Tareas, participación en clase (30%-40%). Participación y, en su caso, reporte de práctica (10%). Abarca unidades 1 y 2.	25.00%
2	Al término de la Unidad 3	Segundo examen parcial. Examen escrito 50%-60%). Tareas, participación en clase (30%-40%). Participación y, en su caso, reporte de práctica (10%). Abarca unidad 3.	25.00%
3	A la mitad de la Unidad 5	Tercer examen parcial Examen escrito (30%-50%). Tareas, participación en clase (30%-40%). Participación y, en su caso, reporte de práctica (10%). Abarca unidades 4 y 5.	25.00%
4	Al término de la Unidad 7	Cuarto examen parcial o Investigación o Proyecto Examen escrito (30%-50%). Tareas, participación en clase (10%-30%). Participación y, en su caso, reporte de práctica o Presentación de Proyecto (30%-50%). Abarca unidades 5 a 7	25.00%
			100%

Recursos bibliográficos y digitales

Textos básicos

Belda Heriz- Ignacio (2018) Economía Circular. Un nuevo modelo de producción y consumo sostenible. Edit. Tébar Flores.
DOF, Ley General para la Prevención y Gestión Integral de los Residuos (LGPGIR). 18/01/2021.
DOF, Reglamento de la Ley General para la Prevención y Gestión Integral de los Residuos (R-LGPGIR). 31/10/2014.
Galván-Meraz (2010), Prontuario sobre Legislación de Residuos en México.
George Tchobanoglous, Hilary Theisen, Samuel A.Vigil, “Gestión Integral de Residuos Sólidos”, McGraw Hill, Vol. 1, 1998.
LaGrega, Michael; L. Buckingham, Phillip;, Jeffrey C. Evans, “Gestión de Residuos Tóxicos Tratamiento, Eliminación, y Recuperación de Suelos”, McGraw Hill, Vol. 1, 1998.
SEDESOL (2006). Manual técnico sobre generación, recolección y transferencia de residuos sólidos municipales.
SEMARNAT (2006). Guía para la Elaboración de los programas municipales para la Prevención y Gestión integral de los Residuos Sólidos Urbanos, Primera edición: Enero de 2006 © Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, 2006 © Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GTZ) GmbH, 2006.
SEMARNAT (2012). Programa para la Minimización y Manejo Integral de Residuos Industriales Peligrosos en México.
SEMARNAT (2020). Diagnóstico básico para la gestión integral de los residuos.
SEMARNAT-INEGI. (2018). Informe de la situación del Medio Ambiente en México. Compendio de Estadísticas Ambientales, Indicadores Clave de Desempeño Ambiental, y Crecimiento Verde. Capítulo 7. Residuos. Pp.450-487.

Textos complementarios

Cortinas de Nava, Cristina; Cintia Mosler García, “Gestión de Residuos Peligrosos”, Programa Universitario de Medio Ambiente, 2002.
Fernández Bremauntz Adrián y Osnaya Patricia (2004). Cambio Climático: una visión desde México. México D.F., Instituto Nacional de Ecología-Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. México.
INECC (2011). Guía para la Formulación de un Plan de Manejo de Residuos Electrónicos.
NOM-052-SEMARNAT-2005. Que establece las características, el procedimiento de identificación, clasificación y los listados de los residuos peligrosos.
NOM-053-SEMARNAT-1993. Prueba de toxicidad…
NOM-054-SEMARNAT-1993. Incompatibilidad entre dos o más residuos.
NOM-055-SEMARNAT-2003. Confinamientos
NOM-056-SEMARNAT-1993. Obras complementarias de un confinamiento controlado.
NOM-057-SEMARNAT-1993. Diseño, construcción y operación de celdas de un confinamiento.
NOM-058-SEMARNAT-1993. Operación de un confinamiento.
NOM 083 Semarnat 2003. Rellenos sanitarios.
NOM 098 Semarnat 2002. Para la incineración de residuos.
NOM 133 Semarnat 2000. Manejo de bifenilos policlorados.
NOM-161-Semarnat-2011. Que establece los criterios para clasificar los residuos de manejo especial y determinar cuáles están sujetos a Plan de Manejo; el listado de los mismos, el procedimiento para la inclusión o exclusión a dicho listado; así como los elementos y procedimientos par a la formulación de los planes de manejo.
NMX-AA-015-1985 Protección al Ambiente - Contaminación del Suelo - Residuos Sólidos Municipales - Muestreo – Método de Cuarteo
NMX-AA-19-1985. Protección al Ambiente -Contaminación del Suelo – Residuos Sólidos Municipales - Peso Volumétrico "In Situ".
NMX-AA-22-1985. Protección al Ambiente - Contaminación del Suelo - Residuos Sólidos Municipales - Selección y Cuantificación de Subproductos.
PO, Reglamento de la Ley Ambiental del Estado de San Luis Potosí en materia de Residuos Industriales no Peligrosos.
SEMARNAT (2012). Diagnóstico básico para la gestión integral de los residuos.
SEMARNAT-INEGI. (2012). Informe de la situación del Medio Ambiente en México. Compendio de Estadísticas Ambientales, Indicadores Clave y de Desempeño Ambiental. Capítulo 7. Residuos.

Recursos digitales

Requisitos para cursar la asignatura

Para poder cursar esta asignatura, es necesario haber aprobado al menos una materia en temas ambientales como: Ecología, Problemática y Gestión Ambiental, o afín.

Interoperabilidad

Esta asignatura es compartida con los siguientes programas de posgrado:
• Maestría en Tecnología y Gestión del Agua.

Otras formas de acreditación

Esta asignatura puede ser acreditada a través de la presentación de un documento probatorio que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios: No
Esta asignatura puede ser acreditada a través de un examen que certifique que el estudiante ya cuenta con los aprendizajes necesarios: No

Máximo y mínimo de estudiantes por grupo

Máximo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera: 20.
Mínimo de estudiantes por grupo para garantizar viabilidad académica, pedagógica y financiera: 4.

Elaboradores y revisores

• Elaboró: Dr. Alfredo Avila Galarza
• Revisó: